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Deprofessionalisierung Lehrer

  1. Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf. Ansätze und Befunde aktueller empirischer Forschung. Quelle: In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 3 (2014) 1, S. 3-13 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2) Link als defekt melden Verfügbarkeit : Sprache: deutsch.
  2. ZISU - Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, Heft 3 (2014): Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf, Februar 2014, Verlag Barbara Budrich GmbH, Leverkuse
  3. weitere 79 Lehrerinnen und Lehrer wurden mit Fragebögen mit weitgehend offenen Fragestellungen befragt, Details zur Studie und zur Forschungsmethode (vgl. SCHÖNKNECHT 1997, S. 83ff). 8 Bau er stellt i m Rah en seiner empirisch nUntersuchungfest, dass inzwisch im Gru dschulb - reich eine Kultur pädagogischer Professionalität entstanden ist, zu der es im Sekundarbereich I bis- her keine.
  4. 4. Deprofessionalisierung. Vertreter, die den offenen Professionsbegriff bevorzugen, konstatieren, der klassische Professionsbegriff gehe von einem Professionellen aus, dem ein hoher sozialer Status und Autonomie in seiner Berufsausübung als Ausgleich dafür zugestanden wurde, dass er sein
  5. Lehrer/innen aus Schülersicht: Eigenschaften & Verhaltensweisen (vgl. Köck, 1992, S. 187f) Gemeinsamkeiten der Studien zu wünschenswerten Eigenschaften von Lehrkräften aus Schülersicht: love theme - mastery theme . 2. Professionalisierungsforschung: berufsbiografische Perspektiven (Schwerpunkt ca. 1970-1990) • Lehrer/in werden als berufsbiografischer Entwicklungsprozess.
  6. Professionalität spricht verschiedene Ebenen an: Auf der Ebene der Lehrerin, des Lehrers wird die Auseinandersetzung um das spezifische Aufgabenfeld, das für die Angehörigen des Lehrberufs kennzeichnend ist, angesprochen. Was ist der Auftrag des Lehrers, der Lehrerin, das sogenannte Mandat? Was soll er/sie können, um die
  7. Deprofessionalisierung: 1. Deprofessionalisierte Soziale Arbeit ist zum einen einfach billiger. Deprofessionalisierung ist ein Weg der Einsparung von Kosten. Sie erzeugt geringere Personalkosten. Und wenn man mit Teilzeitverträgen, mit befristeten Stellen, mit Unterbezahlung und unbezahlten Überstunden arbeitet, muss man die Komplexität der Sozialen Arbeit und ihren Anspruch, als wirkliche.

Unter Pädagogischer Professionalität im engeren Sinne versteht man neben der in Bildungsstätten erworbenen Wissensbasis auch die Anwendbarkeit dieses Wissens in komplexen und spezifischen Arbeitssituationen.. Pädagogische Professionalität vollständig zu erreichen, ist nach aktuellem Forschungsstand und Expertenmeinungen nicht möglich, da dieser Prozess einerseits zu langwierig. der Lehrerin, ohne sich andererseits wirklich auf eine tiefer gehende Reflexion des eigenen Lernprozesses und seiner Rahmenbedingungen einzulassen. (Häcker 2006b, Anhang, S. 16) Dies ist aus ihrer Sicht auch funktional, denn eine tiefer gehende Reflexion hätte sich neben dem eigenen Vorgehen auch mit den Lernbedingungen befassen müssen d.h Lehrer klagen darüber, dass Schüler immer schwieriger seien und dass ihre Arbeit nicht hinreichend unterstützt würde. [2] Hinzu kommen die geringe Wertschätzung ihrer Arbeit und die steigenden Erwartungen aus der Öffentlichkeit, bei der sie aufgefordert werden sich vom Obrigkeitsstaat loszureißen, um sich zu einer Profession zu entwickeln. Diese Forderung hört sich leichter gesagt an.

Mit dem Begriff der Third Mission - einer dritten Aufgabe neben Forschung und Lehre - haben solche Aktivitäten seit einiger Zeit nun weiterlesen Autor Marc Weinhardt Veröffentlicht am 8 Juni, 2018 8 Juni, 2018 Kategorien Professionalisierung Schlagwörter Deprofessionalisierung , Soziale Arbeit , Sozialpädagogik , Third Missio Professionalisierung künftiger Lehrer und Lehrerinnen. Was aber meint Professionalisierung, von welcher Professionalitätist die Rede und wie wird sie zuverlässig erreicht? Um zu vermeiden, daß weiter aneinander vorbei geredet und vorschnell Einigkeit erzielt wird, ist in der weiteren Debatte ein strenger und präzise gefaßter Begriff von Professionalität anzulegen. Er müßte gegen ein.

ZISU 3 (2014) Professionalisierung und

  1. Aber der Lehrer kann alles, der Lehrer weiß alles, der Lehrer löst alle Probleme, das geht nicht! Ich muss mir auch Hilfe suchen von außen. Ich muss über meine Probleme sprechen können!- Supervision trägt nicht nur zur Entlastung und Unterstützung der Lehrpersonen bei, sie verbessert gleichzeitig die Qualität ihres professionellen Handelns. In dieser Arbeit wird der Nutzen von.
  2. Thema: Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf / [Hrsg.: Andreas Bonnet, Uwe Hericks] Gespeichert in: Weitere Verfasser: Bonnet, Andreas [HerausgeberIn]; Hericks, Uwe [HerausgeberIn] Medienart: E-Book: Sprache(n): Deutsch: Publikation: Opladen: Verlag Barbara Budrich, 2014: Teil von: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung 3.2014 ZISU.
  3. Deprofessionalisierung In der Wirtschaftssoziologie : Bezeichnung für die Veränderungen in der Rolle des Experten , hervorgerufen durch Kritik und Abwertung an solchen Eigenschaft en eines Berufes, die früher zu dessen Professionalisierung geführt haben

Professionalität im Lehrberuf: Was ist das

Bonnet, Andreas/Hericks, Uwe (2014): Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf - Ansätze und Befunde aktueller empirischer Forschung. In: Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 3. Jg., S. 3-13 Unter Professionalisierung im weiteren Sinne versteht man die Entwicklung einer privat oder ehrenamtlich ausgeübten Tätigkeit zu einem Beruf (entspricht: Verberuflichung). Eine solche Professionalisierung geht oft mit einer Steigerung der Effizienz einher. Im Rahmen der Professionalisierung werden häufig Qualitätsverbesserungen und Standardisierungen erreicht Groß-/Kleinschreibung: wird nicht unterschieden.. Verknüpfung von Suchbegriffen: Und-Verknüpfung ist voreingestellt. Platzhalter: * für mehrere Zeichen _ für ein einzelnes Zeichen innerhalb eines Wortes; Suche auf Angebotsteil einschränken Oberhalb der Eingabezeile finden Sie 3 Checkboxen, mit deren Hilfe Sie die Suche auf einen oder mehrere Angebotsteile einschränken oder erweitern. Titel: Thema: Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf: Mitwirkende: Bonnet, Andreas : Verf.angabe: [Hrsg.: Andreas Bonnet

Pädagogische Professionalität - Wikipedi

Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf Ansätze und Befunde aktueller empirischer Forschung Der Lehrerberuf ist nicht erst seit PISA Gegenstand öffentlicher Debatten. In diesen Debatten wird oft einerseits wertschätzend betont, wie wichtig die berufl iche Tätig-keit der Lehrer/innen für die Bildung und Erziehung der nachwachsenden Generation, die Bearbeitung. Die Betonung des Migrationshintergrunds als Deprofessionalisierung von Lehrkräften - Ergebnisse einer qualitativen Studie. Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, 3, Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf, 101-114. Rotter, C. (2013). Der Migrationshintergrund im Vordergrund - Lehrkräfte mit Migrationshintergrund aus einer profession Lehrer*in zum einen auf die theoretische Begründung einer pädagogischen Hand-lungslehre angewiesen aber auch auf die Fähigkeit der praktischen, kunstlehrehaft fixierbaren Vermittlung von theoretischer Begründung und fallspezifischer Anwen-dung des theoretischen Wissens (Oevermann 1996, S. 142). Insgesamt gehe e

Reflexion in allen Phasen der Lehrer*innenbildung

Bonnet, Andreas / Hericks, Uwe (Hg.) (2014) Themenheft Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf. Zeitschrift für qualitative Schul- und Unterrichtsforschung. 3/1-2014. Bonnet, Andreas / Hericks, Uwe (Hg.) (2009) Neue Tipps für guten Unterricht. Pädagogik 11/09. Bonnet, Andreas (Hg.) (2009) Themenheft Kooperatives Lernen. Der fremdsprachliche Unterricht. Vor diesem Hintergrund diskutiert Oevermann auch Tendenzen der Deprofessionalisierung, so spricht er sich trotz gegenläufiger Bewegungen für eine Wissenschaft im Elfenbeinturm aus und kritisiert ethische Beschränkungen der Forschung im Bereich der Atomenergie und Biotechnologie, die seiner Meinung nach die Offenheit der Zukunft schließen (ebd. S.106). Eine noch größere Gefahr. Die Deprofessionalisierung des Lehrberufs geht linear einher mit den Reformen der letzten Jahrzehnte. Alle wissen es besser als die Lehrerinnen und Lehrer. Wenn letztere die Reformen inhaltlich und mit pädagogischen Argumenten kritisiert haben, wurden sie zu Ewiggestrigen gestempelt. Doch wer will schon als altmodisch gelten? Wer kann schon gegen Integration und Digitalisierung sein? Also haben die Lehrerinnen und Lehrer zugelassen, dass die Verwaltung ihren Beruf zunehmend kontrolliert und. Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf oder zum allgemeinen Teil bis zum 01. Juni 2013 an unsere Emailadresse pflugmacher@uni-mainz.de. Nähere Informationen zum Thementeil Professionalisierung im Lehrer/innenberuf Wird die Frage, inwieweit der Lehrer/innenberuf aufgrund seiner Eingebundenheit in staatliche Regulierung überhaupt als Profession bezeichnet.

VBE warnt vor wachsender pädagogischer Deprofessionalisierung. Seiteneinsteiger: Notlösung wird zunehmend zu Dauerzustand Der Lehrermangel hat Deutschland fest im Griff, weswegen immer mehr Seiteneinsteiger eingestellt werden. Was ursprünglich als Notlösung gedacht war, ist längst zum Dauerzustand geworden. Vereinzelt sind bereits die Hälfte der Neueinstellungen Seiteneinsteiger, zum. Bachelor-Master-Studium bedeutet Deprofessionalisierung der Lehrerausbildung. 27. Januar 2008. 27.01.2008 / 1811 - 06-08. Philologenverband Baden-Württemberg (PhV BW): Das Bachelor-Master-Studium führt zur Deprofessionalisierung der Lehrerausbildung. Philologenverband zeigt Verständnis für die Hochschulen, die einen automatischen Zugang für Lehramtsstudenten zum Masterstudium. Deprofessionalisierung der Psychologie, Er ist Privatdozent an der Technischen Universität München, mit Schwerpunkt bei Lehre und Forschung im Bereich Umwelt- und Sicherheitspsychologie. Darüber hinaus arbeitet er freiberuflich als Unternehmensberater und Moderationstrainer. Autoren und Autorinnen Prof. Dr. Hans-Joachim Ahrens, Heidelberg Dipl.-Psych. Roland Asanger, Heidelberg PD Dr. für eine Deprofessionalisierung der wissenschaftlichen Disziplin oder der Lehrer-bildung. Vielmehr ist zu fragen, ob die junge Disziplin Erziehungswissenschaft wissenschaftssoziologisch nach ihrer Etablierungsphase in Gestalt der Ausdifferen-zierung in verschiedene Diskursstränge und damit verbundene Forschungspara- digmen nun die Hürde ihrer Konsolidierung zu überwinden hat, indem sie. gungen an verschiedenen Stellen einer Deprofessionalisierung ausgesetzt sei. Da dies jedoch keine Fortsetzung der Fachdiskussion um die Soziale Arbeit als Profession, sondern eine Kritik an sozi-alpolitischen Maßnahmen darstellt, wird dieser Diskussionsstrang nicht als Bestandteil der Profes-sionalisierungsdebatte behandelt. In Kapitel 3.3.

DISKUSSION: Technik in der Schule, die GEW und ein Skandal. Nachdem die GEW einen Artikel zum Einfluss von Tech-Unternehmen in Schulen veröffentlicht hatte, in dem ein Disziplinarverfahren gegenüber einem Kollegen erwähnt wurde, der auch auf Twitter sehr aktiv ist, schäumten die Emotionen hoch. Es ging und geht um die Frage, inwiefern. Durch die verstärkte Aufmerksamkeit für Professionalität und Professionalisierung von Lehrer_innen im Zuge der Qualitätsoffensive Lehrerbildung wird die Frage nach der Rolle von Fachlichkeit

Die Professionalisierung des Lehrerberufs - GRI

Studie LehrerIn 2000: 7.000 Lehrpersonen in Ö befragt 7.10.2011 Die Mehr ‐ Deprofessionalisierung Lehrer als männliches rolemodel Prof. Dr. Angelika Paseka angelika.paseka@uni‐hamburg.de Argumentationsfiguren von Lehrpersonen Lehrer an einer Sonderschule: [] und und ich, ah, als Mann würde sowieso nie ein Mädchen wickeln. Ganz einfach weil's, wir wissen eh was da dann. Pflege von morgen oder Deprofessionalisierung? Viele Jahre war gar nichts passiert: Seit 2012 ermöglichte ein Gesetz, dass Pflegefachkräfte, soweit sie dafür ausgebildet sind, bestimmte Tätigkeiten übernehmen, die bis dato Ärzten vorbehalten waren - zunächst im Rahmen von Modelprojekten. Doch niemand stellte in den folgenden sieben Jahren einen Antrag für ein solches Projekt der. 41 Quer- und Seiteneinstieg in den Lehrerinnen- und Lehrerberuf abstract. Weltweit wird auf Lehrkräftemangel mit der Öffnung alternativer Zugangswege zum Lehrerinnen- und Lehrerberuf reagiert

Deprofessionalisierung - Marc Weinhard

Professionalisierung von Lehrerinnen und Lehrern mit Hilfe

  1. für Lehrer fortwährend unterschlägt, was für empirische Unterrichtsforscher eine Selbstver- Deprofessionalisierung protestierten. 1.5 Ein erstes Zwischenfazit Ich halte sowohl die Position von Dräger als auch die von von Hentig und Spitzer für völlig überzogen! Ich rechne nicht damit, dass die herkömmlichen Schulstrukturen über kurz oder lang zerbröseln werden. Prognosen über.
  2. Der Pädagogikprofessor Jörg Ramseger, der 30 Jahre lang Lehrer ausbildete und dem Beirat des Grundschulverbands angehört, sagt: Wir beobachten eine Deprofessionalisierung, die wir bis vor.
  3. Können Seiteneinsteiger gute Lehrer sein? Antrittsvorlesung der Erziehungswissenschaftlerin Dr. Raphaela Porsch . Mit der Frage nach einer möglichen Deprofessionalisierung des Lehrerberufs durch fachfremden Unterricht sowie den Zugang von Personen ohne grundständige Lehramtsausbildung beschäftigt sich Privatdozentin Dr. Raphaela Porsch vom Institut für Erziehungswissenschaft der.
  4. Eine Aktualisierung der Inhalte sei gar nicht das Ziel, die Lehrer würden sich ohnehin «wie bis anhin» an den Lehrmitteln und nicht am Lehrplan orientieren und überhaupt sei eine Schulreform nicht im Gang. Scheinbar geht es nur darum, «dass der allseits beklagte Anstieg der Vergessenskurve gebremst werden kann». Wenn dies das Ziel des Lehrplans 21 sein sollte, dann hätte der Berg eine

Thema: Professionalisierung und Deprofessionalisierung im

Lehrerberuf taugt nicht zur Notnagellösung! Der VBE warnt die Kultusminister nachdrücklich davor, den Bologna-Prozess für eine Spaltung der Lehrerschaft in Bachelor-Lehrer und Master-Lehrer zu missbrauchen und dadurch einen Prozess der Deprofessionalisierung im Lehrerberuf einzuläuten, erklärt Ludwig Eckinger, der Bundesvorsitzende des Verbands Bildung und Erziehung (VBE) für eine Deprofessionalisierung der wissenschaftlichen Disziplin oder der Lehrer-bildung. Vielmehr ist zu fragen, ob die junge Disziplin Erziehungswissenschaft wissenschaftssoziologisch nach ihrer Etablierungsphase in Gestalt der Ausdifferen-zierung in verschiedene Diskursstränge und damit verbundene Forschungspara-digmen nun die Hürde ihrer Konsolidierung zu überwinden hat, indem sie eine. Zusätzlich findet eine Deprofessionalisierung der Lehrer statt, denn man konnte mittlerweile empirisch nachweisen, dass der Unterricht in vielen Fällen nicht besser wird, denn die Lehrerinnen und Lehrer verfügen nur noch über wenig pädagogische Urteilskraft und können nicht erklären, warum Unterricht, wenn er nicht gut läuft, nicht gut läuft. Das ist aber nicht die Schuld der. Weber Interdisziplinäre Lehre: Problembasiertes Lernen zum Erwerb von Professionswissen. Freitag, 8. November 2019 15.30 Uhr Begrüßung & Eröffnung Prof. Dr. Harm Kuper 15.45 Uhr Ein Beruf und seine akademischen Grundlagen: zwischen Multiprofessionalität und Deprofessionalisierung Prof. Dr. Wolfgang Böttcher (Universität Münster) 16.45 Uhr Universitäre Einrichtungen der.

Deprofessionalisierung - Wirtschaftslexiko

Werner Helspers Einführung gibt einen Überblick über historische, begriffliche und theoretische Bestimmungen zu Profession, Professionalität, Professionalisierung und Deprofessionalisierung. Anhand von Fallbeispielen wird pädagogisch-professionelles Handeln in verschiedenen Lebensaltern und Handlungsfeldern angesichts seiner Herausforderungen und neuer Entwicklungen bestimmt und diskutiert Lehrer-Ausbilder fürchten um Qualität. von Peter Hanack. schließen. Ausbilder von Lehrkräften warnen vor einer Deprofessionisierung durch Seiteneinsteiger. Trotz Personalnot sei Qualität. Professionalisierung in der Weiterbildung allgemein. Das Personal in der Weiterbildung - Arbeits- und Beschäftigungsbedingungen, Qualifikationen, Einstellungen zu Arbeit und Beruf. Mit dem wb-personalmonitor werden erstmals repräsentative Daten zum Personal in der Erwachsenen- und Weiterbildung erhoben. Der Fokus der Erhebung liegt auf der.

- dass stellvertretende und auf Dauer gestellte Lösungen des Relevanzproblems zur Deprofessionalisierung der Lehrer/innen beitragen können, wenn sie die Fähigkeit aushöhlen, sich auf der Grundlage der eigenen fachwissenschaftlichen, fachdidaktischen und pädagogischen Kompetenz im Dialog mit Eltern, Schüler/inne/n und der außerschulischen Öffentlichkeit immer wieder neu auf die. Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf Ansätze und - Befunde aktueller empirischer Forschung Thementeil Angelika Paseka, Jan-Hendrik Hinzke Julia Kosinär Katharina Kunze Der Umgang Dilemmasituationen mit 14 - Ein Beitrag Professionalität zu Fragen der von Lehrpersonen und Lehramtsstudierenden Die Bedeutung von Passungserfahrungen 29 für. Qualifikation von Grundschullehrern Anforderungsprofil in den Grundschulen ist besonders hoch. Quer- und Seiteneinsteiger in den Lehrberuf müssen eine Nachqualifizierung erhalten. Das fordert. Lehrer*innen als Alleskönner? Querschnittsthemen zwischen Professionsanspruch und De-Professionalisierung - Deutscher Bildungsserver Die Tagung beschäftigt sich mit dem Problemkomplex, wie eine Lösung innerhalb eines Spektrums von Basisqualifikationen bis hin zu Spezialisierungserfordernissen gestaltet werden kann

Teilmaßnahme 6: Wie phasenübergreifendes Forschendes Lernen eine fachdidaktische Deprofessionalisierung im Unterrichtsfach Philosophie verhindert . Kontakt: Griewatz, Hans-Peter: wissenschaftlicher Mitarbeiter: Teilmaßnahme 1b: Supervisorische Formate der Praxisreflexion für die Lehrer*innenfortbildung zu schulischer Inklusion. Kontakt. Masterabschlüsse für alle Lehrer fordert darin der VBE gemeinsam mit der österreichischen Gewerkschaft der Pflichtschullehrer (GÖD) und dem Dachverband der Schweizer Lehrerinnen und Lehrer (LCH)

Prof. Dr. Uwe Hericks - Personen - Institut für ..

Der Verlag Julius Klinkhardt publiziert erziehungswissenschaftliche Bücher für die akademische Forschung und Lehre der Pädagogik. Schwerpunkte des Verlages liegen in den Bereichen Inklusion, Integration und Heterogenität, Sonderpädagogik, Bildungsmedienforschung, historische Bildungsforschung, Professionsforschung und LehrerInnenbildung, Schulpädagogik und Didaktik ZISU - Zeitschrift für interpretative Schul- und Unterrichtsforschung, Heft 3 (2014): Professionalisierung und Deprofessionalisierung im Lehrer/innenberuf, Februar 2014, Verlag Barbara Budrich GmbH, Leverkuse seine aus jahrelanger Arbeit gewonnenen Erfahrungen sehr hilfreich. Er ist im November 2001 nach langer Krankheit verstorben. Ganz besonders bedanke ich mich bei Frau Prof. Eva Matthes. Lehrerhandeln zwischen Neuer Steuerung und Fallarbeit: Professionstheoretische und empirische Analysen zu einem umstrittenen Verhältnis: Amazon.de: Thiel, Corrie: Büche

Weiter zum Inhalt. 0,00 € Warenkorb. Registrieren; Log I Professionalisierung von Erziehern in der Pädagogik der frühen Kindheit - Soziale Arbeit - Bachelorarbeit 2013 - ebook 14,99 € - Hausarbeiten.d berufseingangsphase von lehrerinnen und lehrern jj ti b hericks15080 4 19 06 2006 11 03 seite 3''pdf ökonomische und psychologische aspekte monetärer February 25th, 2019 - professionalisierung als entwicklungsaufgabe rekonstruktionen zur berufseingangsphase von lehrerinnen und lehrern studien zur bildungsgangforschung german edition pdf online project management guideline for the management. Fortschreitende Deprofessionalisierung aufgrund des Bedarfs an Fachkräften, der größer ist als die Anzahl der qualifizierten Fachkräfte, ist alarmierend. Zu wenig Fachkräfte in der Kindheitspädagogik und in der Sozialen Arbeit heisst: schlechtere Chancen für viele Kinder und Jugendliche auf gleichwertige und faire Teilhabe auf ihrem Bildungsweg , ihrem Weg in unsere Gesellschaft. Deprofessionalisierung des fachlichen Angebots an Berufskollegs. Kompetenz-Synergien, Sinn, einzelne Lehrer mit entsprechenden pädagogischen Vertiefungen zu haben, aber es muss auch noch den anderen Lehrertyp, den mit vertiefter Fachausbildung, geben, sonst betont man einseitig den Aspekt der pädagogischen Förderung und vernachlässigt den der fachlichen Herausforderung, wie sie.

Supervision im Spannungsfeld von Deprofessionalisierung und Bedürftigkeit (Heft 46) 23. Jahrgang Herausgegeben von Prof. Dr. Frank Austermann Prof. Dr. Katharina Gröning Angelica Lehmenkühler-Leuschner Redaktion Heike Friesel-Wark Hans-Peter Griewatz Jan-Willem Waterböhr Kontakt Zentrum für wissenschaftliche Weiterbildung an der Universität Bielefeld e. V. (ZWW) Weiterbildender. Kompetenzen von Lehrern und Reflexion von Unterricht . . 78 2.2.5 Deprofessionalisierung der durch Deregulierung 82 . Inhalt 2.2.6 Schlussfolgerungen : Professionalisierung und Deregulierung 87 2.3 Vergleich der Lehrerbildung in Deutschland und den USA 91 3 Lehrerprofessionalisierung und Reflexion 97 3.1 Reflexion in der Lehrerexpertenforschung 98 3.2 Konstrukt Reflexion 112 3.2.1 Reflexion. Immer am Limit - Lehrer und ihr harter Job. Die erzwungene Zusammenarbeit, denn die soziale Konstellation im Unterricht beruht nicht auf Freiwilligkeit. Das einseitig-gebende, eindimensionale und asymmetrische Verhältnis zwischen den Schülern und Lehrkräften, denn Lehrkräfte haben einen deutlichen Wissens- und Erfahrungsvorsprung, sie vermitteln Inhalte und Kompetenzen an die Schüler. Die.

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